miércoles, 19 de noviembre de 2008
sábado, 8 de noviembre de 2008
PRUEBA ENLACE
PRUEBA ENLACE
ENLACE es el “Examen Nacional de Logros Académicos de Centros Escolares”, que tiene por objeto realizar una evaluación diagnostica del nivel cognitivo que tienen los alumnos en las diferentes asignaturas y así mismo evaluar el rendimiento escolar que presenta cada institución educativa con el fin de que cada directivo reconozca cual es el rendimiento que se tiene en la escuela a su cargo y le permita implementar acciones que mejoren sus resultados promoviendo la participación del personal docente, alumnos y padres de familia
Claro esta que el resultado de estas evaluaciones no solo le compete a maestros y directivos, también a las autoridades educativas en el país, estas evaluaciones les permitirá tomar acciones sobre los resultados arrojados para planear talleres, foros y cursos de actualización para maestros.
ENLACE al ser una prueba estandarizada es una evaluación objetiva, centrada en el conocimiento ya que evalúa el resultado del trabajo escolar, contenido de planes y programas de estudio y el trabajo que realizan los docentes.
Desde de mi punto de vista no considero que sea una buena opción el aplicar una evaluación nacional estandarizada, debido a que los programas de estudio plantean que los maestros deben de planear actividades didácticas tomando en cuenta las necesidades de cada uno de sus alumnos y a su vez el contexto en el que se ubica su escuela. Se me hace ilógico el aplicar la misma evaluación si tomamos en cuenta que cada contexto es diferente y que las necesidades educativas son distintas.
ENLACE es el “Examen Nacional de Logros Académicos de Centros Escolares”, que tiene por objeto realizar una evaluación diagnostica del nivel cognitivo que tienen los alumnos en las diferentes asignaturas y así mismo evaluar el rendimiento escolar que presenta cada institución educativa con el fin de que cada directivo reconozca cual es el rendimiento que se tiene en la escuela a su cargo y le permita implementar acciones que mejoren sus resultados promoviendo la participación del personal docente, alumnos y padres de familia
Claro esta que el resultado de estas evaluaciones no solo le compete a maestros y directivos, también a las autoridades educativas en el país, estas evaluaciones les permitirá tomar acciones sobre los resultados arrojados para planear talleres, foros y cursos de actualización para maestros.
ENLACE al ser una prueba estandarizada es una evaluación objetiva, centrada en el conocimiento ya que evalúa el resultado del trabajo escolar, contenido de planes y programas de estudio y el trabajo que realizan los docentes.
Desde de mi punto de vista no considero que sea una buena opción el aplicar una evaluación nacional estandarizada, debido a que los programas de estudio plantean que los maestros deben de planear actividades didácticas tomando en cuenta las necesidades de cada uno de sus alumnos y a su vez el contexto en el que se ubica su escuela. Se me hace ilógico el aplicar la misma evaluación si tomamos en cuenta que cada contexto es diferente y que las necesidades educativas son distintas.
miércoles, 25 de junio de 2008
TRABAJO FINAL HISTORIA
PLANEACIÓN
CAMPO FOMATIVO:
Ø Exploración y conocimiento del mundo.
· Lenguaje y comunicación.
ASPECTO EN QUE SE ORGANIZA:
Ø Cultura y vida social.
· Lenguaje oral.
* Lenguaje escrito
COMPETENCIA:
Ø Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
· Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral
* Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA CUANDO:
Ø Indaga acerca de su historia personal y familiar.
Ø Reproduce anécdotas de su historia personal a partir de lo que cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares.
* Da información sobre sí mismo y sobre su familia (nombre, características, datos de su domicilio, entre otros).
* Conoce la función social del lenguaje escrito y utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones (expresar lo que siente, informar acerca de algo o alguien) explica “que dice su texto”.
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
1. Dentro del salón de clases los niños pasaran al frente y platicaran ante el grupo algo acerca de su familia. (¿Cuál es el nombre de su papá y de su mamá? ¿Cuántos hermanitos tienen?, ¿Con quién vive? ¿Qué le gusta hacer? o contara alguna anécdota que le sea agradable, etc.).
2. De tarea se les pedirá a los niños que con la ayuda de sus papás creen una memoria familiar utilizando como apoyo fotografías. Plasmaran el porque consideraron importante pegar esa fotografía.
3. Esta memoria se compartirá ante el grupo: primeramente cada niño pasara al frente con su tarea y la explicara al grupo, para posteriormente hacer un intercambio de álbumes entre el grupo.
Tiempo estimado: 2 días
CAMPO FOMATIVO:
Ø Exploración y conocimiento del mundo.
· Lenguaje y comunicación.
ASPECTO EN QUE SE ORGANIZA:
Ø Cultura y vida social.
· Lenguaje oral.
* Lenguaje escrito
COMPETENCIA:
Ø Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
· Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral
* Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA CUANDO:
Ø Indaga acerca de su historia personal y familiar.
Ø Reproduce anécdotas de su historia personal a partir de lo que cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares.
* Da información sobre sí mismo y sobre su familia (nombre, características, datos de su domicilio, entre otros).
* Conoce la función social del lenguaje escrito y utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones (expresar lo que siente, informar acerca de algo o alguien) explica “que dice su texto”.
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
1. Dentro del salón de clases los niños pasaran al frente y platicaran ante el grupo algo acerca de su familia. (¿Cuál es el nombre de su papá y de su mamá? ¿Cuántos hermanitos tienen?, ¿Con quién vive? ¿Qué le gusta hacer? o contara alguna anécdota que le sea agradable, etc.).
2. De tarea se les pedirá a los niños que con la ayuda de sus papás creen una memoria familiar utilizando como apoyo fotografías. Plasmaran el porque consideraron importante pegar esa fotografía.
3. Esta memoria se compartirá ante el grupo: primeramente cada niño pasara al frente con su tarea y la explicara al grupo, para posteriormente hacer un intercambio de álbumes entre el grupo.
Tiempo estimado: 2 días
miércoles, 23 de abril de 2008
COMENTARIO DE LA PELICULA
Los hechos pasados forman parte en la vida del hombre haciendo historia, ya que esta son los actos que se llevan a cabo dentro de la vida social dejando experiencias que nos ayudan a reconstruir el presente y el futuro.
[1]
La historia de la educación es de suma importancia tanto para docentes y alumnos, teniendo un interés de por medio, sin dar pauta para ser conformistas y de esta manera buscar nuevas estrategias que lleven a un cambio total y dejar muy presente lo aprendido.
La película muestra vivencias muy ciertas que el magisterio enfrenta día a día, pero depende ce la actitud que cada maestro tenga para dar solución a lo que a diario se vive en el aula.
Lo que realmente hace al gran maestro no solo es el pararse frente al grupo y dar las pautas que le permitan leer, escribir y resolver operaciones básicas mas sin embargo es lo que va mas allá de todo esto, mucho tiene que ver el papel que se toma con los alumnos ya que de ninguna manera debemos de sentirnos superiores a ellos , debemos de ponernos a un nivel en donde ellos se sientan en confianza y esto les permita tener un acercamiento con nosotros, ya que en muchas de las ocasiones los problemas personales o familiares que viven nuestros alumnos repercuten mucho en su aprovechamiento escolar.
La maestra protagonista de la película nos pone en manifiesto un gran ejemplo en donde ella se intereso tanto en la situación que cada uno de sus alumnos vivía y por consiguiente no solamente se preocupo por que tuvieran las mejores calificaciones y los jóvenes pasaran al próximo curso; se intereso en cada problema que enfrentaban fuera del aula, y aunque para lograr su objetivo tuvo muchos obstáculos , ella buscaba una estrategia que le permitiera superarlos, en este caso me refiero que se enfrento a sus propios alumnos , a sus compañeros maestros y hasta a los problemas que surgían dentro de su vida personal.
En conclusión puedo decir que no solo debo conformarme con lo que realizo a diario, mas sin embargo debo buscar nuevas estrategias que me permitan seguir cambiando mi actitud como docente y dejar huella en cada uno de mis alumnos.
LIZBETH FLORES GALEOTE
FUNCIONES DE LA HISTORIA
“INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DE MARC BLOCH”
Ø ¿Para que sirve la historia?
La historia nos sirve para dar explicación a hechos pasados, que son reconstruidos a través de investigaciones y que nos dan pautas a la realidad que enfrentamos desde diversos puntos de vista.
Ø ¿Qué es un testimonio?
Es la vivencia que da un sujeto sobre hechos pasados o su propia vida.
Ø ¿Cuántos tipos de testimonio hay?
Realmente son muchos tipos de testimonio ya que cada sujeto da sus vivencias o expresa sus saberes de acuerdo a su su manera de sentir y de pensar.
Ø Bloch afirma que la historia es “la ciencia de los hombres en el tiempo”, si es así, el objeto de estudio de la historia son los hombres. Entonces, ¿cómo utilizar los testimonios para reconstruir los hechos humanos?
Como lo mencionaba en la pregunta anterior cada persona tiene distintas formas de pensar y es de esta manera como se va reconstruyendo la historia a criterio y conveniencia de cada sujeto.
Ø Bloch dice que la observación y el registro de los testimonios por el registro mismo no dicen nada. Las huellas se manifiestan cuando se sabe descubrirlas, los testimonios hablan cuando se sabe interrogarlos. ¿Qué tiene que hacerse para descubrir huellas y hacer “hablar” a los testimonios? ¿Cómo es el papel del sujeto en esta tarea?
La tarea del historiador va encaminada a la investigación que es en lo que recae la importancia de su tarea. Cada investigador va a buscar las estrategias adecuadas que le permitan llegar a su objetivo.
Ø De acuerdo con Marc Bloch, ¿Cómo organizar una búsqueda de testimonios para investigar la historia de la comunidad y cómo usar esos testimonios para re-construirla con los alumnos de educación primaria?
[1]De acuerdo con Bloch se debe de investigar para llegar a un conocimiento que sea real, aquí el objetivo es llegar al todo y con todo al conocimiento verdadero para a partir de ello buscar una estrategia que acapare el interés de los alumnos.
LIZBETH FLORES GALEOTE
LA HISTORIA Y LA ENSEÑANZA
La enseñanza de la historia no solamente consiste en dar a conocer la historia como hechos pasados, nuestra vida esta inmersa en historia, para impartir la materia de historia a nuestros alumnos es conveniente la búsqueda de estrategias que nos permitan que no sea una materia aburrida y que su comprensión sea mas practica, con esto quiero decir que no solamente debemos de limitarnos a trabajar con los libros de texto.
[1]
Para buscar estrategias que nos faciliten la enseñanza de la historia primeramente debemos de tomar en cuenta el contexto en el que nuestros alumnos se desenvuelven, y esta va a ser una de las principales pautas en las que podemos captar el interés de nuestros alumnos.
[1]
Para buscar estrategias que nos faciliten la enseñanza de la historia primeramente debemos de tomar en cuenta el contexto en el que nuestros alumnos se desenvuelven, y esta va a ser una de las principales pautas en las que podemos captar el interés de nuestros alumnos.
LA HISTORIA Y LA ENSEÑANZA
La enseñanza de la historia no solamente consiste en dar a conocer la historia como hechos pasados, nuestra vida esta inmersa en historia, para impartir la materia de historia a nuestros alumnos es conveniente la búsqueda de estrategias que nos permitan que no sea una materia aburrida y que su comprensión sea mas practica, con esto quiero decir que no solamente debemos de limitarnos a trabajar con los libros de texto.
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Para buscar estrategias que nos faciliten la enseñanza de la historia primeramente debemos de tomar en cuenta el contexto en el que nuestros alumnos se desenvuelven, y esta va a ser una de las principales pautas en las que podemos captar el interés de nuestros alumnos.
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Para buscar estrategias que nos faciliten la enseñanza de la historia primeramente debemos de tomar en cuenta el contexto en el que nuestros alumnos se desenvuelven, y esta va a ser una de las principales pautas en las que podemos captar el interés de nuestros alumnos.
LA HISTORIA Y LA ENSEÑANZA
La enseñanza de la historia no solamente consiste en dar a conocer la historia como hechos pasados, nuestra vida esta inmersa en historia, para impartir la materia de historia a nuestros alumnos es conveniente la búsqueda de estrategias que nos permitan que no sea una materia aburrida y que su comprensión sea mas practica, con esto quiero decir que no solamente debemos de limitarnos a trabajar con los libros de texto.
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Para buscar estrategias que nos faciliten la enseñanza de la historia primeramente debemos de tomar en cuenta el contexto en el que nuestros alumnos se desenvuelven, y esta va a ser una de las principales pautas en las que podemos captar el interés de nuestros alumnos.
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Para buscar estrategias que nos faciliten la enseñanza de la historia primeramente debemos de tomar en cuenta el contexto en el que nuestros alumnos se desenvuelven, y esta va a ser una de las principales pautas en las que podemos captar el interés de nuestros alumnos.
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